Descrição
Este artigo apresenta reflexões sobre a disciplina de Estágio Docência (ED) do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Ambiental (PPGECA). As reflexões embasaram-se nos textos de Maria Isabel da Cunha (2016, 2018) e José Contreras (2012). Foram realizadas entrevistas com estudantes de outros programas e com supervisores do estágio, visando entender o ED na Universidade. Os resultados apontam que o estágio, embora tradicionalmente visto como espaço de reprodução, pode se tornar formativo quando ampliados os espaços de reflexão, diálogo e análise crítica. Assim, contribui para a formação de futuros docentes críticos.
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Autores
João Victor Silva Abreu
Marina Battistetti Festozo
(UFLA)
